Los estudiantes que vienen de cuarto grado han mejorado su comprensión escrita identificando elementos propios de cada tipo textual; p. ej., en textos como el afiche informativo reconocieron el título, la presentación por medio de texto e imágenes y la enunciación de datos como la fecha, el horario y el lugar. Además, emplearon estrategias de lectura para la comprensión como la búsqueda de información en fuentes diversas.
En grado quinto, los estudiantes afianzan estrategias para la comprensión escrita como la relectura y el subrayado, y conocen nuevas como la síntesis de un texto en un esquema que jerarquiza las ideas. Asimismo, identifican elementos propios de las diferentes tipologías textuales para deducir Información y diferenciar cada uno de estos tipos. Estos aspectos, entre muchos otros se muestran a continuación en las mallas de aprendizajes del grado quinto.
Ahora observemos las microhabilidades para la comprensión escrita, la lectura, la escucha y la oralidad para los estudiantes del grado quinto
Para ver el documento completo
No hay comentarios:
Publicar un comentario